Насекомые животные птицы для детей. Красная книга россии животные птицы насекомые рыбы растения

3 животных, 1 птица. 3 птицы, 3 животных. 3 животных домашних, 1 - дикое. 3 животных бегут, 1 - едет. 3 взрослых животных, 1 - детеныш. 3 животных рогатых, 1 - нерогатое. 3 нерогатых животных, 1 - рогатое. 3 детеныша животных, 1 - взрослое. 3 диких животных, 1 - домашнее.

3 животных, 1 - рыба.

3 животных жарких стран, 1 - средней полосы.

3 животных сидят, 1 - бежит.

3 части тела животных, 1 - животное целиком.

3 неодушевленных летающих предмета, 3 летающие пти­цы (насекомые).

3 скачущих насекомых (пресмыкающихся, животных), 1 летающая птица.

3 птицы перелетные, 1 - зимующая.

3 птицы летающие, 1 - не летающая.

3 гнезда на дереве, 1 - конура собаки.

3 насекомых (млекопитающих), 1 лягушка.

3 хвоста животных, 1 - павлиний.

3 хвоста птичьих, 1 - животного.

3 части тела птицы, 1 - птица целиком.

3 животных с детенышами, 1 - без детеныша.

3 птицы с птенцами, 1 - без птенцов.

3 птенца, 1 - взрослая птица.

3 взрослых птица, 1 - птенец.

При планировании работы по развитию речи рекомендует­ся использовать следующий лексический материал.

Здание детского сада. Оформление здания. Назначение различных помещений (игровые комнаты, спальни, гардероб, зал, кабинет врача, кабинет логопеда, кабинет заведующего, кухня).

Профессии работников детского сада: заведующая, врач, логопед, воспитатель, музыкальный работник, повар, няня. Привлечение внимания детей к деятельности взрослых. Вос­питание уважения к труду работников детского сада.

Наша групповая комната. Знакомство с групповой ком­натой, ее описание (большая, светлая, чистая, красивая и т. д.).

Что в ней находится, что в ней делают? Название и назначение предметов, находящихся в групповой комнате (игровой, трудо­вой, книжный уголок).

Ознакомление с явлениями неживой природы. Формиро­вание у детей первоначального представления о простейших физических явлениях, которые они могут наблюдать в повсед­невной жизни: знакомство с использованием парового ото­пления, газа, электричества в быту (для согревания жилища, приготовления пищи, освещения и т. д.).

Игровой уголок. Обобщающее слово «игрушки» (из чего сделаны, кто их сделал).

Предметы и оборудование, необходимые для занятий.

Мебель в групповой комнате. Закрепление обобщающего слова «мебель». Части мебели. Кем изготовляется мебель?

Воспитание бережного отношения к игрушкам, оборудова­нию, книгам.

Режим дня. Последовательность проведения режимных моментов.

Уголок природы. Растения уголка природы - знать 2-4 на­звания. Животные (черепаха, морские свинки, ежи, рыбы и др.). Уход за растениями и цветами. Наблюдения за прораста­нием семян и ростом растений (посадка лука, гороха, фасоли, овса и т. п.).

Наш участок. Знакомство с участком, описание его, что находится на участке (терраса, где дети играют во время дож­дя, игрушки, посадки - деревья, кустарники, цветы). Воспита­ние бережного отношения к посадкам.

Кухня. Работа повара. Бытовое электрооборудование (плита, мясорубка, картофелерезка и др.). Закрепление обобщающих слов: пища, продукты питания, посуда (кухонная, столовая, чайная).

Моя семья. Состав семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры и др.). Знание своего адреса, своего полного имени, своего возраста (время рождения), полных имен и фамилий родителей (или лиц, их заменяющих), их профессии и места работы. Воспитание уважения к труду родителей. Старшие и младшие члены семьи. Взаимоотношения детей в семье, забо­та о младших, чуткое отношением старшим, помощь взрос­лым в быту. Выработка и закрепление навыков культурного поведения и личной гигиены (совместно с родителями ребен­ка). Труд по самообслуживанию. Заботливое отношение к до­машним животным, уход за растениями.

Наша улица. Улица, ее особенности (широкая, узкая, пря­мая, длинная, тихая, шумная, центральная; много новых домов, деревьев, цветов; есть магазин, мастерские и т. п.). Наблюде­ния детей.

Здания на нашей улице. Жилые дома: новые, красивые, низкие, высокие, многоэтажные, громадные, деревянные, кир­пичные, блочные. Части дома: фундамент, стена, крыша, под­вал, подъезд, лестница, лестничная площадка, лифт, мусоропро­вод, водопровод.

Знакомство детей с 2-3 предприятиями своего района (за­вод, фабрика, магазин и т. п.), с тем, какую продукцию они вы­пускают, и культурными учреждениями (кинотеатр, библио­тека и т. п.).

Рассказ о людях, которые работают на этих предприятиях или учреждениях, о значении их труда. Примерный словарь: магазин (продуктовый, промтоварный, книжный, булочная), продавец, кассир, покупатель, прилавок, чеки, завод, станки, продукция, рабочие, инженеры и т. п.

Построение улицы, дороги: тротуар, проезжая часть, обо­чина, перекресток, площадь.

Транспорт на нашей улице: трамвай, автобус, троллейбус, машины легковые, грузовые и. т. п. Наблюдения детей за улич­ным движением. Виды транспорта в зависимости от их назна­чения: пассажирский, грузовой, специальный (скорая помощь, милицейские машины, пожарные, перевозка хлеба, молока и др.). Назначение разных видов транспорта. Названия профес­сий людей, работающих на транспорте. Части автомобиля: кузов, кабина, дверцы, двигатель, руль, тормоза, фары, подфар­ник.

Правила уличного движения. Переход улицы: регулиру­емые и нерегулируемые перекрестки, переходы, мосты, «зеб­ра», милиционер-регулировщик, светофор, сигналы светофора, что они обозначают. Одностороннее и двухстороннее движе­ние. Правила перехода, знак «пешеходный переход».

Правила поведения на улице: не играть на улице, не ка­таться на велосипеде (санках, коньках) на проезжей части дороги, при ходьбе придерживаться правой стороны, перехо­дить улицу только на зеленый свет.

Культура общения с окружающими людьми (на улице, в магазине, в транспорте, в других общественных местах): гово­рить тихо, уступать место людям старшего возраста, малень­ким детям, не мешать окружающим, не сорить.

Озеленение улицы. Парк, сквер, клумбы, газон. Знать, что деревья и цветы специально сажают и за ними ухаживают. Воспитание бережного отношения к посадкам.

Город. Отличительные признаки города (в сравнении с сель­ской местностью): много улиц, домов, учреждений, предприя­тий, живет много людей, разнообразные транспортные средства.

Город, где мы живем. Название города, главная улица, пло­щадь. Основные достопримечательности; памятники, парки, красивые здания. Важнейшие предприятия и учреждения города. Виды труда, распространенные в нашем городе.

Строительство. Следует обратить внимание детей на то, что в городе ведется большое строительство, воздвигаются многоэтажные жилые дома с удобными квартирами, здания детских садов, школ, больниц, театров, библиотек. Дома посто­янно ремонтируются. Рекомендуется познакомить детей с некоторыми профессиями (каменщик, маляр), а также с назва­ниями машин, помогающих человеку (грузовая машина, само­свал, подъемный кран, бульдозер, экскаватор).

Промышленность города. Познакомить детей с 2-3 вида­ми выпускаемой продукции (машины, одежда и т. д.).

Культурные учреждения города (кинотеатры, театры, биб­лиотеки, музеи, цирк, спортивные сооружения).

Связь в городе. Знать, как люди пользуются разными фор­мами связи: почтой (познакомить более подробно), телеграфом, телефоном, радиосвязью.

Транспорт города и его окрестностей. Виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Уметь сравнивать разные виды транспорта. Роль транспорта (работники транс­порта перевозят на автомобилях, поездах, судах, самолетах пассажиров разные грузы, почту в пределах города, из одних городов в другие и в другие страны). Знать, что для обеспече­ния работы транспорта трудится много людей разных профес­сий.

Природа нашего края. Знакомство детей с живой и нежи­вой природой. Формирование у них представления о явлени­ях природы. Знакомство с природой родного края.

Формирование у детей обобщенного представления о каж­дом сезоне на основе комплекса признаков, отражающих из­менения в неживой природе, растительном и животном мире.

Развитие у детей наблюдательности и умения устанавли­вать простейшие причинно-следственные отношения между явлениями природы. Воспитание бережного отношения к при­роде, охрана природы. Привлечение внимания к красоте при­роды. Ознакомление детей с работой людей в разные времена года.

Закрепление временных понятий: времена года, месяцы, дни недели; понятия: сегодня, завтра, вчера, начало, конец, се­редина, утро, день, вечер, ночь.

Воспитание навыка определения времени по часам, пользо­вания календарем.

Осенний период. Осенние месяцы. Знакомство с примета­ми осени.

Ранняя осень («Золотая осень»). Красота осенней приро­ды. Наблюдения детей. Характерные признаки ранней осени: день становится короче, а ночь длиннее, солнце греет меньше, изменения погоды - похолодание, дожди, туманы. Листопад - изменение окраски листьев, пожелтение и увядание трав, цве­тов. Созревание плодов и семян. Уметь различать некоторые деревья (5-6), кустарники; (4-5), садовые цветущие растения, лесные травы по листьям, цветам, плодам. Уметь отличать дерево от кустарников. Знать строение дерева (корень, ствол, ветки, листья, плоды).

Поздняя осень. Признаки поздней осени: день продолжа­ет укорачиваться, становится холодно, дуют холодные ветры, первый снег, заморозки, деревья сбросили листья. Перелетные птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся. Уметь связывать изменения в живой и неживой природе с измерени­ями внешних условий: постепенное замирание жизни расте­ний вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновени­ем насекомых и замерзанием водоемов.

Животный мир. Закрепление и расширение полученных ранее представлений о диких животных и их детенышах. Внешний вид животных, части тела. Описание животных. Учить детей выделять признаки приспособления животных к среде обитания в строении их тела, в поведении. Длинные сильные ноги дают возможность быстро бегать. Если задние ноги длиннее передних (заяц, белка), то животные передвига­ются большими прыжками. Острые загнутые ногти помогают лазать по деревьям (белка). Многие животные имеют ярко выраженные приспособительные особенности в покрове тела; маскировочную окраску (заяц, белка, еж, черепаха и др.), иглы (еж), твердое покрытие (черепаха), которые помогают в защите от врагов. Подготовка животных к зиме: изменение окраски, заготовка запасов на зиму (белка, заяц).

Осенние работы людей. Плодовый сад. Названия плодо­вых деревьев (яблоня, груша, вишня, слива); ягод (смородина, крыжовник, малина, клубника). Работы в саду: сбор фруктов и ягод, посадка деревьев и кустарников.

Осенние работы на огороде - сбор овощей. Знание рас­пространенных видов овощей и умение различать их по внеш­нему виду, вкусу, форме, способу употребления. Закрепление обобщающих понятий: фрукты, овощи.

Работы людей в поле. Названия нескольких злаков (пше­ница, рожь, овес). Что из них делают?

Машины, облегчающие труд людей. Воспитание уважения к труду хлеборобов.

Работа людей на фермах. Закрепление и расширение зна­ний детей о домашних животных и птицах. Знание названий детенышей, обучение определению признаков, по которым животные относятся к домашним. Закрепление обобщающего понятия: домашние животные.

Работа детей на участке. Работа на огороде детского сада под руководством воспитателя, сбор выращенных овощей, фруктов; пересадка цветов.

Подготовка к зимней подкормке птиц: сбор плодов и се­мян различных растений, изготовление кормушек.

Работа в уголке природы. Знание 4-6 видов комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей; их назва­ние и строение (ствол, листья, цветы, корень). Умение разли­чать по окраске растения светолюбивые (светлая окраска) и теневыносливые (темная окраска); по толщине стеблей и ли­стьев - влаголюбивые (тонкие) и засухоустойчивые (толстые, мясистые). Наблюдения за пересаженными с участка цвету­щими растениями. Знакомство с наземными обитателями угол­ка природы. Наблюдения за особенностями их внешнего вида и поведением (как и чем питаются, как передвигаются и т. п.).

Изготовление украшений для групповой комнаты из при­родного материала вместе с воспитателем.

Зимний период. Названия зимних месяцев. Привлечение внимания детей к предстоящим изменениям в природе: день стал короче, чем осенью, солнце греет мало, земля покрывает­ся снегом, а водоемы - льдом, часто бывают морозы, деревья и кустарники стоят без листьев, насекомых нет, птиц мало, вы­пал снег.

Различение знакомых деревьев и кустарников по веткам, почкам и коре.

Умение распознавать зимующих птиц по внешнему виду (окраске, размеру), поведению (издаваемым звукам, способу передвижения). Подкормка зимующих птиц. Знакомство с зимовьем животных (белка, заяц, медведь).

Воспитание у детей способности чувствовать красоту при­роды зимой. Учить детей оберегать деревья, кустарники, не ломать ветки во время прогулок, катания на санках и лыжах.

Работа в уголке природы. Уход за растениями с учетом их потребности в свете, влаге. Наблюдение за жизнью растений (ста­вить ветки деревьев в воду, производить посадку овощей, овса).

Знакомство с жизнью декоративных птиц, живущих в угол­ке природы (внешний облик, особенности поведения).

Весенний период. Названия весенних месяцев.

Привлечение внимания детей к происходящим измене­ниям в природе.

Ранняя весна: увеличение продолжительности дня, потеп­ление, появление проталин, освобождение рек ото льда. Уста­новление элементарных причинно-следственных связей (снег начал таять потому, что увеличился день и солнце стало греть жарче и т. п.). Последующие изменения: набухание почек, появление листьев, цветение ряда деревьев, первые весенние цветы.

Возвращение перелетных птиц. Их внешний вид, образ жизни, польза, приносимая птицами. Охрана птиц и гнездовий (изготовление скворечников). Наблюдение за гнездами птиц.

Пробуждение от зимней спячки ряда животных; измене­ние их окраски. Появление детенышей (повторить их назва­ния). Появление насекомых.

Летний период. Названия летних месяцев. Наблюдения за изменениями природы летом. Устанавливается теплая, жаркая погода. Идут обильные дожди, гремят грозы. Иног­да после дождя можно увидеть радугу. Цветут растения, созревают хлеба, фрукты, овощи. Появляются в лесу грибы и ягоды.

Следует показать детям, что летом все условия (тепло, свет, влага, питательная почва) максимально соответствуют потреб­ностям растений, поэтому они бурно растут, цветут, зреют.

Определение по листьям и цветам 6-7 травянистых рас­тений луга и леса, 2-3 видов злаков - по высоте и форме ко­лосьев; не менее 2 видов лесных ягод. Умение различать не­которые съедобные и несъедобные грибы. Закрепление пред­ставления детей о различных способах использования в пищу овощей и фруктов (в сыром, вареном и других видах), о месте произрастания растений (лес, поле, луг, парк, степь, бахча, ого­род, сад).

Животные ближайшего окружения. Дети должны знать их названия, уметь различать по окраске, форме, размеру, изда­ваемым звукам, особенностям движения.

Дикие животные в природных условиях.

Расширение представлений детей о развитии животных. Птицы, детеныши зверей рождаются беспомощными, малень­кими, не умеют самостоятельно передвигаться и кормиться. Забота животных и птиц о детенышах - согревают, выкарм­ливают, охраняют от врагов, учат отыскивать корм.

Формирование обобщенного представления о диких жи­вотных на основе следующих признаков: жизнь в определен­ных условиях природы и приспособленность к ним, умение самостоятельно добывать пищу. Детей учат распознавать ди­ких, домашних животных, а также уметь объяснить, по каким признакам животные относятся к той или иной группе.

Наблюдения за жизнью бабочек, насекомых, лягушек: об­раз жизни, питание, маскировка.

Школа. Для того чтобы успешно трудиться, надо много знать и уметь, многому учиться. Поэтому все дети поступают в школу. В школе учиться трудно, но и в то же время интерес­но. В школе дети узнают обо всем, что их окружает (привести ряд примеров), учатся работать.

Для того чтобы хорошо учиться в школе, надо теперь на­учиться хорошо говорить, читать, писать, считать, решать зада­чи и т. п.

Родная страна. Название страны, флага, герба, гимна на­шей страны; Москва - столица нашей Родины. Кремль, Крас­ная площадь.

Природа родной страны: богатство, разнообразие, красота.

Праздники и знаменательные дни нашей страны

Примерные конспекты занятий

ТЕМА: ПРЕДЛОГИ «В», «ИЗ»

Цель: Закрепить понимание и навык практического употреб­ления в речи предлогов «в», «из».

Ход занятия

I. Организационный этап

«Закончи предложение»

Дети вспоминают, какое животное живет в каком домике. Логопед начинает предложение, а дети его заканчивают. В дупле живет... В дуплах живут...

В медвежьей берлоге спит... В берлогах спят... В лисьей норе спряталась... В норах спрятались... В собачьей конуре сидит ... В конурах сидят... В скворечнике живет... В скворечниках живут...

Детям предлагается разместить животных и птиц в их жилищах. Можно использовать панно, макет леса.

II. Обучающий этап

«Дополни предложение»

Логопед называет насколько предложений, пропуская в них предлог «в»

Белка живет... дупле. Медведь спит... берлоге. Лиса спряталась... норе.

Детьми называются те же предложения, но с предлогом «в», который выделяется интонационно.

Логопед обращает внимание детей на то, что маленькое слово «в» указывает, что звери находятся внутри своего жи­лища:

Белка где? В дупле. Медведь где? В берлоге. Лиса где? В норе.

Дети проговаривают хором и индивидуально предложе­ния, также выделяя голосом предлог «в».

Логопед говорит, что маленькое слово «в» помогает пра­вильно назвать предложения. Появляется символ предлога «в».

III. Закрепляется обобщающее значение предлога «в»: где могут жить другие звери?(на доске вывешены картинки- символы)

В логове, в гнезде, в хлеву, в курятнике. - Уточняется. Кто живет в норах?

лиса, крот, хомяк, мышь, барсук, выдра; Кто живет в гнездах:

орел, ворон, грач, ласточка, коршун, сокол, воробей. Логопед поясняет, что зверям надоело сидеть в своих до­мах, они решили оттуда выбраться.

Называется предложение без и с предлогом «из». Белка выглядывает из дупла. Белка выглядывает отку­да? - Из дупла.

Аналогично отрабатываются сочетания с предлогом «из» (из берлоги, из норы, из скворечника). Появляется символ пред­лога «из» ...

Закрепляется обобщающее значение предлога «из». Отку­да могут выглядывать звери, птицы?

Из логова, из курятника, из гнезда, из хлева, из сквореч­ника, из норы.

Игра на развитие внимания «Кто лучше слушает?»

Логопед называет разные предлоги «в», «на», «под», «из», а дети должны поднимать символ предлога «в». Затем дети поднимают символ предлога «из»

Цели:

• Образовательная.
  Систематизировать знания учащихся по данной теме:
  повторить признаки различных животных (насекомых, животных, зверей);
  Научить определять принадлежность животного к своей группе.
• Развивающие:
  развитие
  речи учащихся;
  внимания;
  логического мышления.
• Воспитательные:
  воспитывать бережное отношение к животным;
  заботу о животных.

Тип урока. Урок закреплении пройденного материала.

Оборудование.

• Карточки для индивидуального задания, рабочая тетрадь, учебник.
• Различные картинки птиц, зверей и насекомых.

Ход урока

I. Организационный этап.

Долгожданный дан звонок;
Начинается урок.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Наблюдение за природой.

– О каком времени года идет речь?

Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

Сейчас время года – ОСЕНЬ.

Учитель. Какой сейчас месяц?

– Октябрь.

– Опишите погоду сегодняшнего дня.

2. Учитель сообщает тему урока и целей урока.

Учитель. Сегодня, мы на уроке повторим все то, что мы узнали о насекомых, птицах, зверях.

– Работать мы будем по рядам и все вместе.

Итак, I ряд – насекомые,
II ряд – птицы,
III ряд – звери.

III. Закрепление пройденного.

1. “Распредели своих животных по группам”

(С каждого ряда вызывается ученик.)

Учитель называет животного и показывает картинку, а учащиеся распределяют по группам

насекомые

В зависимости от того, какого животного вы представляете (прикрепляют картинки в свой столбик).

Учитель. А теперь проверим (дети называют, кого они отобрали).

– Назовите признаки:

Насекомых (1 ряд),
Птиц (2 ряд),
Зверей (3 ряд)

(Ученики могут дополнять друг друга).

2. Учитель. Я знаю, что вы приготовили рассказ (сообщение) про одного представителя каждой группы (дети подготовлены заранее).

1 ряд – ОСА
2 ряд – ВОРОБЕЙ
3 ряд – ЖИРАФ

Учитель. Молодцы, ребята, очень интересные сообщения вы подготовили.

3. Учитель. Следующее задание – динамический диктант.

– У вас листок с кружками. Приготовьте красный и зеленый карандаш.

– Я читаю утверждение, если вы согласны, закрашиваете кружок зеленым цветом, если не согласны – красным.

1. У всех птиц есть перья. (Да)
2. Все птицы умеют летать. (Нет)
3. Летучая мышь – это птица. (Нет)
4. Тело зверей покрыто шерстью. (Да)
5. Паук- это насекомое. (Нет)
6. Насекомое-это животное, у которых 6 ног. (Да)
7. Страусы и пингвины- это птицы, которые не умеют летать. (Да)

Учитель. А теперь проверим (самопроверка).

4. Физминутка.

Утром стрекоза проснулась,
Подтянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два- нагнулась и присела
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

5. Учитель. А сейчас вам предлагаю разгадать кроссворд.

					ж	и	р	а	ф
				с	и	н	и	ц	а
			с	о	в	а
				л	о	с	ь
			д	я	т	е	л
		к	у	з	н	е	ч	и	к
					ы
м	у	р	а	в	е	й

Загадки к кроссворду

1. О ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он…. (Жираф)

2. Спинкою зеленовата
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)

3. Ловит каждый шорох чутко
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава
Это ухает… (Сова)

4. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Раскинув широко. (Лось)

5. Черный жилет,
Красный берет.
Нос как топор,
Хвост как упор. (Дятел)

6. С ветки на тропинку,
С травинки на былинку,
Прыгает пружинка-
Зеленая спинка. (Кузнечик)

7. Без работы хоть убей,
Жить не может…(Муравей).

Учитель. А какое получилось ключевое слово?

– Животные.

6. Работа по учебнику. (Стр. 28–29)

Учитель. Ребята, а где можно встретить всех вместе животных?

Все животные (звери, птицы и насекомые) приглашают нас посетить зоопарк.

– Что такое зоопарк?

– Зоопарк – это, место, где содержат животных, которые живут не только в нашей местности, но и в других странах.

– Ученые изучают животных в зоопарке. Здесь живут и те животные, которых осталось очень мало, т.е. редкие животные.

– Кто из вас был в зоопарке?

– Как нужно вести себя в зоопарке?

– Посмотрите рисунок, на котором изображен Московский зоопарк. Прочтем о зоопарке.

(Чтение статьи в учебнике).

7. Дополнительные сведения. (Заповедник)

Учитель. Ребята, кроме зоопарков, человеком созданы заповедники.

Заповедники – это огромные территории, где запрещена охота.

В нашем ХМАО создан заповедник “Малая Сосьва”.

В этом заповеднике встречаются редкие животные, потому, что они охраняются, такие как речной бобр (занесен в Российскую красную книгу), здесь гнездятся особо охраняемые птицы, орлан-белохвост, лебедь-кликун, краснозобая казарка, кречет, стерх.

Животных, находящихся в данном заповеднике очень много. Я назвала лишь малую часть.

Я призываю вас бережно относится к животным т.к. с каждым годом их становится все меньше и меньше, а человек порой об этом не задумывается.

8. Работа в тетрадях (стр. 13).

№ 1. Кто изображен? (Докрась рисунок)

№ 2. Рассмотри животных в зоопарке (соедини линиями).

Учитель. Предлагаю поиграть в игру. “ Кто в группе лишний”

Я показываю 3-х животных, одно из которых лишнее. Найдите и назовите его. (Показ картинок)

а) жук, корова, жираф;
б) кузнечик, бабочка, синица ;
в) дятел, оса , воробей;
г) лиса, волк, сова ;

Учитель. Как одним словом назвать птиц, зверей и насекомых?

IV. Итог урока.

Учитель. Назовите признаки птиц, зверей, насекомых.

– Для чего нужны зоопарки? Заповедники?

– Что запомнилось и понравилось на уроке?

Цели:

• расширить представления учащихся о животных, выявить отличительные особенности и на этой основе разделить животных на группы: птицы, звери, насекомые, рыбы;
• учиться сравнивать, обобщать и систематизировать, делать выводы и анализировать, расширять кругозор, учить дружной групповой работе.

I. Сообщение темы и цели урока.

О ком мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, заполнив кроссворд:

– Как называются все эти существа?

– Какие группы животных вы уже знаете? (Дикие и домашние.)

– Назовите общие признаки всех животных? (Дышат, едят, развиваются, двигаются, размножаются, умирают.)

– Кроме диких и домашних животных на какие еще группы делятся животные?

– А как различаются животные одной группы от другой? (На доске картинки 4-х групп: насекомые, рыбы, птицы, звери.)

(По числу ног и по покрову тела).

II. Инструктаж по работе на станциях.

1. Работа в группах (по 6 человек). Заполнение таблицы.

2. За помощью обращаться к консультанту.

3. Выбрать ответственного за хранение времени. (7 минут).

III. Физминутка. “Прилетели птицы” (после работы на двух станциях).

IV. Итог урока:

1. По каким станциям вы сегодня путешествовали?
2. Какие отличительные особенности имеют животные каждой группы?
3. Какое задание особенно понравилось?

Тема сегодняшней статьи – игры про животных для детей. Они способствуют развитию речи, памяти, внимания ребенка. И, конечно же, являются фундаментом в дальнейшем изучении естественных наук. Статья будет полезна родителям совсем маленьких детей и старших дошкольников.

1. С чего начать?
2. Игры для детей про животных
3. Ссылка на скачивание картинок
4. Передачи дошкольникам

Здравствуйте, дорогие читатели! Старший дошкольник знает примерно 10-50 различных животных. Большая часть из них – это млекопитающие и птицы. Представление об обитателях подводного мира (рыбы, моллюски, земноводные) и о насекомых, как правило, более скромные. В возрасте 5-6 лет дети вполне способны связать то или иное животное со средой его обитания. О том , можно прочитать в отдельной статье. Итак, как же начать знакомство малыша с этим увлекательным миром?

С чего начать знакомство детей с животными

Наверное, нет такого ребенка, который не интересовался бы животными. С самого раннего детства каждый малыш получает первые представления об окружающей его природе: растениях, птицах, насекомых, животных. Со временем, у него формируется достаточно солидный багаж знаний об их поведении, особенностях, издаваемых звуках, сфере обитания, пищевых предпочтениях.

Картинки для малышей

Картинки могут быть полезны именно с малышами. Во-первых, они не поцарапают и не укусят . Во-вторых, у вас будет возможность показать маленькому ребенку тех представителей животного мира, которых вы не можете увидеть на прогулке в парке. Советую ламинировать карточки и обрезать их углы полукругом, тогда они послужат вам на протяжении нескольких лет.

Для начала, просто показывайте ребенку с годовалого возраста картинки с домашними и дикими животными, не забывая, конечно, называть их наименования. Важно, чтобы изображение на картинке было реалистичным и содержало только одну особь. Когда ребенок начнет говорить, то окажется, что многие из изображений он способен узнать в реальном мире.

Полезны карточки и для детей более старшего возраста, которые осваивают науку чтения. Картинка может быть дополнена буквой, на которую начинается изображение, или целым словом. Мой сыночек учился читать по системе Домана, поэтому все наши карточки имели название изображенного животного. Вот например, как мы изучали где живут звери и птицы, когда Александру было 2 годика. Я развешивала на стене картинки с “домиками” и просила ребенка правильно расселить их обитателей. Сын с удовольствием помогал белке прийти домой к бельчатам, а лисе к лисятам . Так заодно повторялась информация “мама-детеныш”.

Извините за качество, фото сделано старой моделью телефона.

При этом каждая картинка сопровождалась коротким четверостишием.

Домик белочки – дупло,
Там уютно и тепло.
Запасает в нем без спешки
Белка шишки и орешки.

Знакомить дитя начинают с домашних животных: название, издаваемые звуки, соотношение “мама-детеныш”. Причем, запоминать нужно как названия взрослых особей, так и детенышей. Затем необходимо называть ребенку части их тела: голова, туловище, лапы, хвост.

Следующим этапом начинается знакомство с представителями дикой природы: заяц, лисица, медведь. С детьми более старшего возраста можно рассмотреть и таких животных, как черепахи, змеи, насекомые. Если дошкольник всерьез заинтересован фауной, ознакомьте его и с формами защиты ее обитателей от врагов: яд – у змей, мимикрия у насекомых, угрожающие позы – у некоторых пресмыкающихся, отвратительный запах защитной жидкости у скунса. Посещение зоологического сада, цирка также является хорошим вкладом в копилку знаний.

Домашние питомцы помогут лучше узнать животный мир

Важно сформировать у маленького исследователя позитивное отношение к живым существам, внушать ответственность за бережное отношение к ним. Если в доме живет питомец, постепенно приучайте ребенка заботиться о нем. Например, нарвать траву для морской свинки или попугайчика.

Питомцы в доме – настоящий кладезь позитива. Ребенок учится ухаживать за животным, становится более добрым, ласковым и ответственным. Если возложить на него обязанность, чтобы в мисочке у щенка или котенка постоянно был корм, то это делает маленького хозяина более дисциплинированным. Наш сын кормит 2 котов, проживающих у нас дома, с 3 летнего возраста. Разговоры о “заразе” ничего общего с правдой не имеют, конечно, если питомец ухожен и привит. Все это касается детей без аллергии.

Игры про животных для детей

Рассмотрим интересные настольные (не компьютерные!) игры для детей про животных. Практически для каждой из них понадобятся карточки, вы можете сделать их сами распечатав картинки из Интернета, как я показала это выше. Или скачать по ссылке, которую я дам после описания игр. Так что читайте внимательно условия, чтобы в конце подобрать подходящий набор для скачивания.

Игра “Чей хвост”?

Даже самые маленькие дети могут мыслить логически. Ознакомимся с игрой про животных для детей “Чей хвост?”. Перед малышом разложены карточки с изображениями различных зверушек, а также их хвостов. Цель игры в том, чтобы каждый зверек получил именно свой хвостик. Малыш узнает таких зверей, как лев, тигр, ослик, обезьяна, заяц, скунс и т.п. Может быть, каких-то зверей он уже знает. Ну что ж, приятно встретиться со старыми знакомыми. Играя, ребенок попутно узнает, у кого из них хвост длинный, короткий, пушистый, тонкий и т.д.

Развивающие игры, подобные этой, помогают малышам формировать логическое мышление, речь и память. А сами карточки развивают мелкую пальчиковую моторику. Играть можно дома, в детском саду или в центре раннего развития. Животных и их хвосты можно нарисовать самостоятельно. Если же ваши художественные способности более чем скромные, картинки есть и в Интернете.

А под конец игры вы можете посмотреть с ребенком интересный мультик о том, что всё нам дано природой по определенной причине.

Зоологическое лото

Эта игра про животных для детей позволяет закрепить знания о наименованиях домашних и диких животных. Лото подходит детям с трехлетнего возраста и старше. Количество игроков может быть любым, лишь бы карточек хватило. Детям раздают карточки – всего 6 изображений. В мешочке у ведущего аналогичные картинки. Ведущий достает из мешочка картинку и называет зверя. Тот ребенок, на игровом поле которого имеется такое изображение, откликается, забирает картинку и закрывает ею соответствующую часть игрового поля. Выиграл тот, кто быстрее всех закроет все изображения на игровом поле.

Для детей 5-6 лет игру можно усложнить. К примеру, назвать общий признак для животных. Игрок должен положить на поле только обитателей определенного региона:

Кенгуру, коала, утконос, динго – обитающие в Австралии.
Тапир, ленивец, броненосец, ягуар, анаконда, шиншилла – из Южной Америки.
Слон, лев, антилопа гну, жираф, леопард, павиан – африканские животные.
Белый медведь, тюлень, северный олень, полярная сова – из Арктики.

У каждого свой дом

Цель этой игры про животных для детей – связать изображение того или иного обитателя с тем местом, где он живет. Для игры можно использовать картинки из Лото животные . Есть 6 больших полей изображающих среду обитания и 48 карточек – силуэтов для размещения на игровых полях. Ребенок рассортировывает картинки: диких отправляет в лес, а морских в воду. Полезно заучить несколько стишков, их заготавливают заранее.

Бобр построил дом весной
В тихой заводи речной.
Без пилы и топора
Дом построен у бобра.

Или такие:

Хлев – вот дом для поросят,
Там они все спят, едят.
Любят выходить во двор
И в грязи валяться днем.

А вот мультик о том, как воробей построил домик:

Собери картинку

Это усложненный вариант игры с хвостами, которая описана выше. Ребенку дают карточку с нарисованным на ней животным. Карточка разрезана на несколько частей. Чем он старше, тем частей больше. Малыш собирает картинку. После того, как это ему удалось, он рассказывает все, что знает о полученном объекте. Например, кошка: добрая, ласковая, пушистая, живет в доме, умеет ловить мышей, любит сметану, рыбу и молоко.

Сейчас моему сыночку почти 6 лет, данная игра у нас модифицировалась в сборку пазлов. Вот этих прекрасных тигрят Александр собирал месяц назад. В его возрасте это развивает усидчивости и концентрацию. Но помимо сбора картинки воедино, мой сын должен был рассказать мне все что знает об изображенных на ней. Для этого ребенку предоставлены детские энциклопедии, подборка передач о животном мире. Обо всём этом мы поговорим чуть ниже.

Найди лишнего

Цель игры: научить ребенка классификации по определенным признакам.
Детям раздают пять карточек с изображениями животных. Нужно найти лишнее, а оставшихся объединить при помощи одного слова. К примеру: КОЗА, СВИНЬЯ, КАБАН, КОТ, КОРОВА. Кабан здесь явно лишний, поскольку он относится к диким животным, а остальные к домашним. Впрочем, дети постарше могут назвать лишней и свинью, поскольку остальные начинаются с буквы “К”.

Творческое отношение к заданию – это всегда плюс. Если в игре принимает участие несколько человек, то за каждый правильный ответ ребенка награждают фишкой. Кто соберет большее количество фишек, тот и выиграл.

Чей ребенок?

Эта игра тренирует внимательность и способность к анализу. Вариант зоологического лото. На игровом поле есть изображения зверей. Ведущий достает картинку – задача малыша помочь детенышу найти свою маму. В процессе игры про животных для детей есть возможность закрепить такие понятия, как большой – маленький, самый большой – самый маленький. В игре могут участвовать как один человек, так и несколько.

В продолжение темы, можно погрузиться в . Интересные игры-занятия, которые подойдут детям 2-4 лет, описаны в отдельной статье.

В конце игры посмотрите вместе замечательный мультфильм о том, как здорово найти маму!

Хитрюги-зверюги

Эта игра покажется интересной детям 7-9 лет. Играть может как один ребенок, так и несколько. Раздайте детям карточки с изображениями кенгуру, змеи, жирафа, антилопы и т.п. Ребенку нужно рассказать, какими качествами природа наделила каждого зверя, чтобы ему жилось комфортно. Например, жираф может дотянуться до высоко расположенных листьев. Коала способен выжить в безводной местности, извлекая влагу из эвкалиптовых листьев. Кенгуру способна быстро передвигаться по бесплодной австралийской пустыне, чтобы найти пропитание. Хамелеон способен полностью слиться с окружающей его средой, меняя свой цвет. Кстати, можно задать ребенку вопрос: каким станет хитрый хамелеон на фоне зеленых листьев, а коричневых ветвей?

Накорми зверей

Для игры необходимы карточки животных, а также картинки с изображениями угощений: морковь, сено, зерно, капуста, яблоки. Разыграйте с малышом сюжет о том, что он – работник зоопарка и ему нужно накормить его жителей. Например:

• сено – антилопе, зебре;
• мясо – льву, тигру, пантере, волку;
• фрукты – слону, обезьяне;
• морковка – слону, зайцу.

А вот очаровательный мультик о еде и о вреде обжорства:

Если вы готовы играть с ребенком в серьезные развивающие игры, то вам будет интересна статья по . Из нее вы узнаете об эксперименте со страусиным яйцом и интересных фактах об улитках.

Как вы видите, уважаемые читатели, для настольных игр про животных вам потребуются картинки и карточки. Еще раз повторюсь, что не так сложно подобрать в Интернете картинку мамы кошки и ее котенка, коровы и теленка. Но все мы ограничены временем и стараемся найти ресурсы с готовым материалом. На протяжении нескольких лет, организуя тематические занятия для моего сыночка, я пользуюсь карточками Любы. Она ведет блог Некогда скучать. Его логотип вы можете видеть среди моих друзей в правой колонке. Эта прекрасная женщина и мама мальчика Арсения творит чудеса в фотошопе. Но помимо этого она серьезно относится к подбору информации, которая дается ребенку на обратной стороне карточки.

У Любы на блоге вы сможете скачать абсолютно бесплатно лото, карточки, комплекты для творчества и всё это относится к нашей теме – животные. Весь материал находится , он рассчитан на разный возраст, но уверена, что вы сможете проявить фантазию и находчивость применив картинки в разных играх, о которых я написала выше.

Передачи про животных для детей

Одними из лучших передач про животных для детей, является серия “Жизнь замечательных зверей”. Она будет интересна и понятна детям 4-9 лет. Из передач ребенок узнает:

• как ухаживать за питомцем;
• какие собаки лучше дрессируются;
• какие породы собак даже считаются лечебными;
• в каких конкурсах могут участвовать хомячки;
• сможет ли кошка подружится со змеей;
• что за рыба путешествует на морских обитателях;
• кто такие Павианы и кто в их роде самый большой.

Это только часть вопросов, на которые маленький зритель получит ответы. Каждая передача длится 20-25 минут. Александр был так увлечен просмотром, что остановиться на 1 было невозможно. Уже давно мой сыночек мечтает о хомячках, но так как у нас проживают коты, их приобретение было бы неразумным. И вот как раз из передачи “Жизнь замечательных зверей”, мой ребенок узнал, что хомячки спят днем, а бодрствуют ночью. И его пыл немного улегся.

Эту подборку я делала для Александра, в нее входят только полные серии. Буду рада, если она пригодится вам и вашим деткам .

Дорогие друзья, на сегодня у меня всё. Обсуждаемая тема очень обширна и практически нескончаема для изучения. Надеюсь, что я смогла объединить полезную информацию про животных для детей в этой статье. Расскажите пожалуйста в комментариях если у ваших детей были периоды увлечения животными. Этот интерес нарастал или пропал с возрастом? Есть ли домашние питомцы? Справляется ли ребенок с уходом за ними?

Животные, птицы, насекомые

Бабочка – любовное послание.

Бык – вас подстерегает опасность.

Бык на холме – скоро ваше материальное положение изменится к лучшему.

Бык в низине – в ближайшее время у вас не будет проблем со здоровьем.

Верблюд – богатство, процветание, финансовый успех.

Ворон – несчастье в доме.

Голубь – в вашем ближайшем окружении имеется человек с чистой душой.

Заяц – трусость, неумение анализировать настоящее, чтобы прогнозировать будущее.

Змея – зло, коварство, лживый друг, недоброжелатель.

Корова – скорое счастье, удача.

Кошка – бедность, финансовый крах, банкротство, разорение.

Курица – в вашей помощи нуждается пока еще не знакомый вам человек.

Лебедь – неожиданное получение денег.

Лев – могущество, благородство, широта души, власть.

Лиса – обман, хитрость, ложь, мошенничество.

Лягушка – хорошее известие, удача, успех, счастье.

Медведь – опасность, которой при случайном стечении обстоятельств можно избежать.

Муравей – хлопоты, тревога, беспокойство, суета.

Муха – получение наследства, финансовый успех, материальное благополучие, богатство.

Олень – честность, открытость, мудрость.

Орел – борьба, которую вы ведете, скоро закончится, вас ждет заслуженная победа.

Паук – неожиданный подарок, сюрприз.

Петух – хорошее известие, счастье в доме; в вашем окружении имеется человек, который строит против вас козни (ближе к нижнему краю чашки).

Рыба – приятное путешествие, хорошее известие.

Собака – верный, надежный друг.

Сова – тяжелая продолжительная болезнь, смерть.

Тигр – злость.

Ящерица – сюрприз, нежданное событие.

Из книги Птицы и камень. Исконный Шамбалы автора Новых Анастасия

Из книги Мастер сновидений. Словарь-сонник. автора Смирнов Терентий Леонидович

НАСЕКОМЫЕ 1160. БАБОЧКА - встреча, свидание; знак судьбы; любовь.1161. БЛОХИ - видеть - к деньгам; ловить, бить - внутренние разногласия, неприятности в делах. Кусают - большая прибыль; нервное расстройство.1162. ГУСЕНИЦА - благодаря трансформации в бабочку, больше

Из книги Во власти символов автора Климович Константин

ПТИЦЫ См. доп. сл. «мифологический».1474. АИСТ - семейное счастье, рождение ребёнка; тоска по Родине или своей второй половине. В паре - любовь, замужество; чёрный - развод, конец отношений.1475. ВОРОБЕЙ - везде успеть, удача.1476. ВОРОН - весть о чьей-то смерти; негативный аспект

Из книги Предсказания катастроф автора Хворостухина Светлана Александровна

РАЙСКИЕ ПТИЦЫ Народное творчество в нынешней России утратило основные каноны и традиции в изображении древнерусских божественных существ второго плана. Они или слабо просматриваются, или в них ярко выражены более поздние, откровенно чуждые наслоения. Но в последнее

Из книги Командующее Я автора Шах Идрис

Предсказывают животные и птицы… Случаи, когда животные или птицы своим необычным поведением предсказывали наступление той или иной катастрофы, в наши дни все чаще и чаще обращают на себя внимание ученых. В последнее время вопрос о поведении животных, птиц и рыб перед

Из книги Крылатые властелины Вселенной [Насекомые - экстрасенсы] автора Белов Александр Иванович

Насекомые-предсказатели Приближение природной катастрофы способны предчувствовать не только животные и птицы, но и насекомые. Незадолго до памятного извержения на острове Мартиника знаменитого Мон-Пеле в 1902 году в одной из местных газет появилась публикация,

Из книги Карта желаний. Заказывай. Все сбудется! автора Рунова Олеся Витальевна

Из книги Откуда пошел, как был организован и защищен мир автора Немировский Александр Иосифович

ЧАСТЬ ВТОРАЯ НАСЕКОМЫЕ - ЭКСТРАСЕНСЫ БОРЬБА МИРОВ Народ у нас брезгливый. Мухи не обидит, не потому что жалко, а потому что мараться не хочет. Корни этой брезгливости возможно следует искать в религиозном умонастроении, которое почитает представителей членистоногих

Из книги Книга секретов. Невероятное очевидное на Земле и за ее пределами автора Вяткин Аркадий Дмитриевич

Птицы Поющие птицы также являются хорошим символом фэн-шуй, но лишь при условии, что птички здоровы и находятся в отлично освещенном месте. Чем птичка активнее, тем больше положительной энергии она привлекает в вашу жизнь. Клетка должна соответствовать размерам птицы –

Из книги Мифологические существа народов мира [Магические свойства и возможности взаимодействия] автора Конвей Динна Дж.

Птицы и змеи Мир змей в ведийийской и особенно индуистской мифологиях вырисовывается в сложных отношенияхмежду миром людей и обитателями двух других миров, нижнего и верзнего. Змеям противостоят как люди, так и чудовищные птицы, но в контактах между этими сторонами

Из книги Человек-дельфин автора Майоль Жак

Зловещие птицы В преданиях различных народов рассказывается о птицах – вестниках смерти, которые якобы сопровождают душу в мир мертвых. В Древнем Риме это были совы, которые, как устрашающее предзнаменование, кружили над Римским форумом – основным центром политической,

8.5. ПОЛЕЗНЫЕ НАСЕКОМЫЕ Пчела – самое известное из прирученных насекомых, издавна используется для приготовления лекарств, лечения укусами, получения меда и всевозможных лекарственных веществ. Далее описаны старинные рецепты применения некоторых известных продуктов

Из книги автора

Животные и насекомые в нашем доме Одно время я жил в коммуналке с двумя соседями. Сказать, что тараканов в этой квартире было много, - значит ничего не сказать. Они устраивали свои пирушки и игры ночью и днем, путешествовали по комнатам, как хотели; попытки их отравить не

В данной подборке фотографий зверей, птиц, рыб, насекомых и других животных нет ни одной, которая была бы обработана графическим редактором Photoshop. Таким удивительным окрасом животных наградила природа.

Орхидейный богомол получил своё название за свою необычную окраску, напоминающую цветок орхидеи.

Другой представитель вида орхидейного богомола (лат. Hymenopus coronatus ). Длина тела самцов достигает 4 см, а самок – 8 см. Обитают орхидейные богомолы в индийских и индонезийских тропических лесах.

Самец тигровой лягушки (лат. Hoplobatrachus tigerinus ). В брачный период горловые мешки самцов становятся ярко-синими, чем и привлекают особое внимание. Помимо этого впечатляют их размеры. Длина тела тигровых лягушек достигает 17 см.

Белая европейская лань.

Некоторые животные своим белым окрасом обязаны альбинизму, полному или частичному отсутствию пигментации шерсти, кожи, радужной оболочки глаз. Таких животных называют альбиносами.

Ворона-альбинос.

Белка-альбинос.

Павлин-альбинос.

Валлару-альбинос из семейства кенгуровых.

У декоративной породы кур аям чемани наоборот есть ген, вызывающий гиперпигментацию. Поэтому эти куры чёрные и снаружи, и изнутри. Чёрные внутренние органы, чёрные кости. Всё, кроме крови. Их мясо ценится за приятный запах и вкус.

Необычный окрас также может быть причиной эритризма, когда у животного нарушена пигментация наружных покровов в пользу оранжевого, красноватого или розоватого цвета, как у кузнечиков на фотографии внизу.

Двухцветный омар-самка по имени Пинчи.

На фотографии молодая особь кузовка-кубика (лат. Ostracion cubicus ). Только молодые рыбки имеют такой ярко-жёлтый окрас с тёмно-синими или чёрными пятнами. С возрастом он выцветает, меняется на грязно-горчичный, а позже на голубоватый. Пятна бледнеют, однако их центр становится лазурным.

Малиновогрудая петроика (лат. Petroica rodinogaster ), Тасмания, Австралия.

Красные бархатные муравьи. Также они известны под названием осы-немки или мутиллиды (лат. Mutillidae ). На самом деле эти насекомые – пушистые осы. Но из-за внешнего сходства бескрылых самок с муравьями в народе за ними закрепилось название «бархатные муравьи».

Никобарский голубь либо гривистый голубь (лат. Caloenas nicobarica ). Как правило, они ведут наземный образ жизни, но в случае опасности взмывают и садятся на деревья. Так как гривистые голуби достаточно плохо летают, они предпочитают жить подальше от хищников. Поэтому их чаще всего можно встретить в джунглях на маленьких необитаемых островах.

Мраморная лисица.

Краб Gecarcinus quadratus из семейства гекарциновых.

Белый речной дельфин, амазонский пресноводный дельфин (лат. Inia geoffrensis ). Взрослая особь.

Ракетохвостая сизоворонка (лат. Coracias spatulat ).

Радужный кузнечик (лат. Dactylotum bicolor ).

Гигантские ярко-розовые слизни Triboniophorus aff. graeffei обитают у подножья горы Капутар в Австралии и достигают 20 см в длину.

Волнистый попугайчик (лат. Melopsittacus undulatus ).

Точечная ошейниковая змея (лат. Diadophis punctatus ) из семейства ужеобразных. Для человека не представляет никакой опасности.

Синий американский омар имеет такую окраску из-за редкой генетической мутации. Синяя форма встречается один раз на 2 млн особей. Обычно американский омар имеет окраску от зеленовато-коричневой до тёмной сине-зелёной.

Виргинский кардинал или красный кардинал (лат. Cardinalis cardinalis ).

Котов и собак, наших братьев меньших, природа также не обходит стороной.